Russian Journal of Deviant Behavior Russian Journal of Deviant Behavior Российский девиантологический журнал 2713-0622 42342 10.35750/2713-0622-2021-1-116-126 Педагогические исследования и профилактика девиантного поведения Pedagogical research and prevention of deviant behavior Педагогические исследования и профилактика девиантного поведения Conceptual and cognitive field of prevention of deviant behavior in departmental universities Понятийно-смысловое поле превенции девиантного поведения обучающихся в ведомственных вузах https://orcid.org/0000-0003-3726-5283 Мещерякова Елена Ивановна Mescheryakova Elena Ivanovna elenamsol@yandex.ru

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

 Военный учебно-научный центр военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н. Е. Жуковского и Ю. А. Гагарина» Воронеж Россия Military Educational and Scientific Centre of the Air Force «Professor N.E. Zhukovsky and Y.A. Gagarin Air Force Academy» Voronezh Russian Federation 116 126 https://russianjournaldeviantbehavior.ru/en/nauka/article/42342/view

В статье проблема превенции девиантного поведения выпускников ведомственных вузов, чья профессиональная деятельность имеет особенно важное значение для общества и государства, анализируется в аспекте формирования ценностно-смысловых доминант курсантов в процессе духовно-нравственного воспитания, направленного на становление их профессиональной идентичности и предупреждение профессионального маргинализма. Актуальность исследования проблемы определяется необходимостью разрешения противоречий, связанных с сохраняющейся в современных условиях аномией, особенно опасной для профессиональных сообществ военнослужащих и сотрудников силовых ведомств. Кроме того, актуальность исследования проблемы объясняется и тем, что многие ее аспекты остаются практически неразработанными в отечественных психолого-педагогических исследованиях. В целях превенции девиантного поведения в образовательном процессе ведомственных вузов предлагается использовать педагогическую технологию формирования ценностно-смысловых доминант, которая реализуется в процессе духовно-нравственного воспитания курсантов и обеспечивает становление их профессиональной идентичности и предупреждение ее антипода – профессионального маргинализма. В статье приводятся уточненные понятия «профессиональная идентичность», «профессиональный маргинализм», дается характеристика содержания духовно-нравственного воспитания, осуществляемого в русле личностного развития курсантов в образовательном процессе ведомственных вузов, определяются содержание и структура педагогической технологии воспитания, методологические подходы к ее разработке. Кроме того, на основе проведенного исследования предлагаются направления дальнейшей разработки исследуемой проблемы: обоснование целостной концепции духовно-нравственного воспитания курсантов в русле формирования ценностно-смысловых доминант профессиональной деятельности выпускников ведомственных вузов; выявление и апробация педагогических условий, обеспечивающих превенцию девиантного поведения; разработка методического сопровождения реализации педагогической технологии с учетом новейших достижений педагогической науки и практики; подбор методов и средств для диагностики сформированности ценностно-смысловых доминант курсантов и оценки динамики становления их профессиональной идентичности на различных этапах реализации педагогической технологии воспитания.

The actual problem of preventing departmental university graduates’ deviant behavior, whose professional activity is particularly important for society and the state, is analyzed in the aspect of cadets’ valuable and meaningful dominants formation in the process of moral education, aimed at their professional identity development and professional marginalisation prevention. The research problem relevance is determined by need to resolve conflicts continued in modern conditions of anomie, especially for professional communities of servicemen and law enforcement agencies. In addition, the importance of the research problem is explained by the fact that many aspects are not elaborated in national psychological and pedagogical research. In order to prevent deviant behavior in the educational process of departmental institutions, the author proposes the pedagogical technology of formation of valuable and meaningful dominants, which is implemented in cadets’ moral education and ensures their professional identity development and prevention of its antipode – professional marginalization. The article presents refined concepts of “professional identity”, “professional marginalization”. Moral education characteristic, implemented in line with cadets’ personal development in departmental institutions’ educational process is given. Pedagogical technology of education content and structure, methodological approaches to its development are described. On the basis of conducted research, directions for further development of studied problem are proposed: holistic concept substantiation of cadets’ moral education in line with the formation of valuable and meaningful dominants of departmental institutions graduates’ professional activity; identification and testing of pedagogical conditions that ensure prevention of deviant behavior; methodological support development for pedagogical technology implementation, taking into account the latest pedagogical science and practice achievements; selection of methods and tools for diagnosing the formation of valuable and meaningful dominants of cadets and assessing the dynamics of their professional identity formation at various stages of pedagogical technology of education implementation.

 ценностно-смысловые доминанты профессиональная идентичность профессиональный маргинализм превенция valuable and meaningful dominants professional identity professional marginalism prevention

Maslach, C., Schaufeli, W. B., Leiter, M. P. (2001). Job burnout. Annual Review of Psychology. Получено 12 января 2021 г., из annualreviews. org:/www.annualreviews. org/doi/full/10.1146/annurev.psych.52.1.397 Maslach, C., Schaufeli, W. B., Leiter, M. P. (2001). Job burnout. Annual Review of Psychology. Polucheno 12 yanvarya 2021 g., iz annualreviews. org:/www.annualreviews. org/doi/full/10.1146/annurev.psych.52.1.397 Park, R. E. (1928). Human migration and the marginal man. Получено 9 января 2021 г., из journals.uchicago.edu: http://www.journals.uchicago.edu›doi/10.1086/214592.htm Park, R. E. (1928). Human migration and the marginal man. Polucheno 9 yanvarya 2021 g., iz journals.uchicago.edu: http://www.journals.uchicago.edu›doi/10.1086/214592.htm Shibutani, T. (1961). Society and Personality: an interactionist approach to social psychology. Prentice Hall in Englewood Cliffs. Получено 9 январь 2021 г., из openlibrary.org: http:openlibrary.org-книги…Society_and_personality Shibutani, T. (1961). Society and Personality: an interactionist approach to social psychology. Prentice Hall in Englewood Cliffs. Polucheno 9 yanvarya 2021 g., iz openlibrary.org: http:openlibrary.org-knigi…Society_and_personality Stonequist, V. (1937). The Marginal Man: A Study in Personality and Culture Conflict by Everett. Получено 1 января 2021 г., из goodreads.com: http://www.goodreads.com›book/show/12750555-marginal-man Stonequist, V. (1937). The Marginal Man: A Study in Personality and Culture Conflict by Everett. Polucheno 1 yanvarya 2021 g., iz goodreads.com: http://www.goodreads.com›book/show/12750555-marginal-man Белов, В. В., Попинако, Е. А. (2020). Динамика характеристик ценностно-мотивационной сферы сотрудников органов внутренних дел с разным уровнем личностного адаптационного потенциала в процессе профессионального обучения. Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. Belov, V. V., Popinako, Ye. A. (2020). Dinamika kharakteristik tsennostno-motivatsionnoy sfery sotrudnikov organov vnutrennikh del s raznym urovnem lichnostnogo adaptatsionnogo potentsiala v protsesse professional’nogo obucheniya. Vestnik Sankt-Peterburgskogo universiteta MVD Rossii. Булгаков, А. В. (2020). Психологические механизмы профессионально-нравственной деформации личности: выявление и оценка (на примере психологов правоохранительных органов). Психопедагогика в правоохранительных органах, 25 (4 (83)), 366-375. Bulgakov, A. V. (2020). Psikhologicheskiye mekhanizmy professional’no-nravstvennoy deformatsii lichnosti: vyyavleniye i otsenka (na primere psikhologov pravookhranitel’nykh organov). Psikhopedagogika v pravookhranitel’nykh organakh, 25 (4 (83)), 366-375. Вербицкий, А. А. (2011). Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования. Инновационные проекты и программы в образовании (4), 3-6. Verbitskiy, A. A. (2011). Kontekstno-kompetentnostnyy podkhod k modernizatsii obrazovaniya. Innovatsionnyye proyekty i programmy v obrazovanii (4), 3-6. Гейжан, Н. Ф., Васильева, З. В. (2019). Субъективные предпосылки духовно-нравственного развития курсантов в образовательных организациях МВД России. Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России (4 (84)), 175-183. Geyzhan, N. F., Vasil’yeva, Z. V. (2019). Sub”yektivnyye predposylki dukhovno-nravstvennogo razvitiya kursan¬tov v obrazovatel’nykh organizatsiyakh MVD Rossii. Vestnik Sankt-Peterburgskogo universiteta MVD Rossii (4 (84)), 175-183. Данилюк, А. Я., Кондаков, A. М., Тишков, B. А. (2009). Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Москва: Просвещение. Danilyuk, A. YA., Kondakov, A. M., Tishkov, B. A. (2009). Kontseptsiya dukhovno-nravstvennogo razvitiya i vospitaniya lichnosti grazhdanina Rossii. Moskow: Prosveshcheniye. Дюркгейм, Э. (1996). О разделении общественного труда. Западно-европейская социология ХIX-начала ХХ веков. Получено 7 января 2021 г., из ckp.ru: www/biblio/d/dur_labour.htm Dyurkgeym, E. (1996). O razdelenii obshchestvennogo truda. Zapadno-yevropeyskaya sotsiologiya XIX-nachala XX vekov. Polucheno 7 yanvarya 2021 g., iz ckp.ru: www/biblio/d/dur_labour.htm Егорова, Ю. А. (2013). Педагогическое целеполагание: сущностные характеристики. Теория и практика общественного развития (7), 80-85. Yegorova, YU. A. (2013). Pedagogicheskoye tselepolaganiye: sushchnostnyye kharakteristiki. Teoriya i praktika obshchestvennogo razvitiya (7), 80-85. Зимбули, А. Е. (2009). Духовно-нравственное воспитание подрастающих поколений: сборник материалов XXX Всероссийской научно-практической конференции. Духовно-нравственное воспитание: чтобы это значило? (436-439). Санкт-Петербург. Zimbuli, A. Ye. (2009). Dukhovno-nravstvennoye vospitaniye podrastayushchikh pokoleniy: sbornik materialov XXX Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii. Dukhovno-nravstvennoye vospitaniye: chtoby eto znachilo? (436-439). Saint Petersburg. Иванова, М. С. (2013). Маргинализация и ее динамика в современном российском обществе. Вестник Пермского университета (14 (2)), 162-169. Ivanova, M. S. (2013). Marginalizatsiya i yeye dinamika v sovremennom rossiyskom obshchestve. Vestnik Permskogo universiteta, (14 (2)), 162-169. Ильин, И. А. (2017). Путь к очевидности. Москва: Даръ, ТД «Белый город». Il’in, I. A. (2017). Put’ k ochevidnosti. Moskow: Dar”, TD «Belyy gorod». Мещерякова, Е. И. (2020). Профессиональный маргинализм военнослужащих: педагогические условия предупреждения в образовательном процессе военных вузов. Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус» (4), 19-25. Meshcheryakova, Ye. I. (2020). Professional’nyy marginalizm voyennosluzhashchikh: pedagogicheskiye usloviya preduprezhdeniya v obrazovatel’nom protsesse voyennykh vuzov. Psikhologo-pedagogicheskiy zhurnal «Gaudeamus» (4), 19-25. Мещерякова, Е. И., Сахаров, С. Ю. (2020). Психолого-педагогические аспекты управления профессиональной адаптацией выпускников военных образовательных организаций. Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования (3), 52-55. Meshcheryakova, Ye. I., Sakharov, S. Yu. (2020). Psikhologo-pedagogicheskiye aspekty upravleniya professional’noy adaptatsiyey vypusknikov voyennykh obrazovatel’nykh organizatsiy. Vestnik Voronezhskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Problemy vysshego obrazovaniya, (3), 52-55. Оболкина, С. В. (2018). Философский анализ проблемы маргинальности. Научный ежегодник Института философии и права Уральского отделения Российской академии наук, 18 (2), 7-20. Obolkina, S. V. (2018). Filosofskiy analiz problemy marginal’nosti. Nauchnyy yezhegodnik Instituta filosofii i prava Ural’skogo otdeleniya Rossiyskoy akademii nauk, 18 (2), 7-20. Олешков, М. Ю., Уваров, В. М. (2006). Современный образовательный процесс: основные понятия и термины. Москва: Компания «Спутник+». Oleshkov, M. Yu., Uvarov, V. M. (2006). Sovremennyy obrazovatel’nyy protsess: osnovnyye ponyatiya i terminy. Moskow Kompaniya «Sputnik+». Попова, Г. В. (2009). Развитие: понятие и сущность (теоретический аспект). Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России (4 (44)), 139-148. Popova, G. V. (2009). Razvitiye: ponyatiye i sushchnost’ (teoreticheskiy aspekt). Vestnik Sankt-Peterburgskogo universiteta MVD Rossii (4 (44)), 139-148. Путин, В. В. (б.д.). Выступление на ежегодном заседании международного дискуссионного клуба «Валдай». Получено 1 январь 2021 г., из interfax.ru: www.interfax.ru›russia/733741 Putin, V. V. (b.d.). Vystupleniye na yezhegodnom zasedanii mezhdunarodnogo diskussionnogo kluba «Valday». Polucheno 1 yanvarya 2021 g., iz interfax.ru: www.interfax.ru›russia/733741 Рубинштейн, С. Л. (2012). Основы общей психологии. Москва: Питер. Rubinshteyn, S. L. (2012). Osnovy obshchey psikhologii. Moskow: Piter. Скибо, Т. Ю. (2019). Актуальные проблемы и перспективы развития профессиональных образовательных организаций: сборник материалов XX юбилейной Всероссийской научно-практической конференции. Проблемы и перспективы патриотического воспитания молодежи в современной России. 1, 7-13. Воронеж: ВГПГК. Skibo, T. YU. (2019). Aktual’nyye problemy i perspektivy razvitiya professional’nykh obrazovatel’nykh organizatsiy: sbornik materialov XX yubileynoy Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii. Problemy i perspektivy patrioticheskogo vospitaniya molodezhi v sovremennoy Rossii. 1, 7-13. Voronezh: VGPGK. Сластенин, В. А., Исаев, И. Ф., Шиянов, Е. Н. (2002). Педагогика : учебное пособие. Получено 1 декабрь 2020 г., из pedlib.ru: http://www.pedlib.ru/Books/1/0075 Slastenin, V. A., Isayev, I. F., Shiyanov, Ye. N. (2002). Pedagogika : uchebnoye posobiye. Polucheno 1 dekabrya 2020 g., iz pedlib.ru: http://www.pedlib.ru/Books/1/0075 Таланова, К. С. (2014). Ценностное ядро духовно-нравственного кризиса: дефиниции, типологии, система ценностей. Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология (3), 179-200. Talanova, K. S. (2014). Tsennostnoye yadro dukhovno-nravstvennogo krizisa: definitsii, tipologii, sistema tsennostey. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 18. Sotsiologiya i politologiya (3), 179-200. Щеголева, Т. В., Скляренко, И. С. (2018). Педагогика и психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел: теория, методика, практика (Васильевские чтения - 2018). Применение компьютерной программы социально-психологического обследования служебных коллективов «Мониторинг» (342-349). Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет МВД России. Shchegoleva, T. V., Sklyarenko, I. S. (2018). Pedagogika i psikhologiya v deyatel’nosti sotrudnikov organov vnutrennikh del: teoriya, metodika, praktika (Vasil’yevskiye chteniya - 2018). Primeneniye komp’yuternoy programmy sotsial’no-psikhologicheskogo obsledovaniya sluzhebnykh kollektivov «Monitoring» (342-349). Saint Petersburg: Sankt-Peterburgskiy universitet MVD Rossii.