Формирование компетенции проведения допроса у обучающихся ведомственных высших учебных заведений Министерства общественной безопасности Китая (на примере учебной дисциплины «Допрос как следственное действие»)

Ли Ин

УДК

378

ВАК

5.8.7

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПРОВЕДЕНИЯ ДОПРОСА У ОБУЧАЮЩИХСЯ ВЕДОМСТВЕННЫХ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ МИНИСТЕРСТВА ОБЩЕСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ КИТАЯ (НА ПРИМЕРЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ДОПРОС КАК СЛЕДСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ») Формирование компетенции проведения допроса у обучающихся ведомственных высших учебных заведений Министерства общественной безопасности Китая (на примере учебной дисциплины «Допрос как следственное действие»)

АА Аа

Опубликовано в Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России · Страницы 254–262 · Рубрика: МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Получено: 03.01.2026 Одобрено: 20.03.2026 Опубликовано: 30.03.2026 Язык публикаций: RUS

Авторы

ЛИ

Ли Ин

ЛИ

Ли Ин

Шанхайское высшее училище полиции Министерства общественной безопасности Китайской Народной Республики Китайская Народная Республика · Шанхай

АННОТАЦИЯ

Введение. В связи с непрерывным процессом модернизации деятельности органов общественной безопасности и формирования единых стандартов правоприменительной практики, требования к уровню подготовки профессиональных кадров ведомственных образовательных организаций Министерства общественной безопасности Китайской Народной Республики неуклонно возрастают, особенно в области предварительного следствия. Допрос, являясь одним из следственных действий, помогает следователю определить направления дальнейшего расследования и достичь эффективного результата. В этой связи подготовка практико-ориентированных специалистов, обладающих сформированными компетенциями подготовки и проведения допроса, становится важной задачей системы профессионального образования ведомственных учебных заведений Министерства общественной безопасности Китая. Однако преподавание дисциплины «Допрос как следственное действие» сталкивается с рядом практических вызовов. Традиционная модель обучения, построенная на последовательном изучении глав учебника, не в полной мере соответствует комплексному и прикладному характеру дисциплины. Недостаточная интеграция теоретических знаний и практических навыков в учебном процессе не позволяет в полной мере удовлетворить запросы правоохранительных органов в специалистах, квалифицированных в производстве допроса. Исходя из этого, данная статья рассматривает процесс преподавания дисциплины «Допрос как следственное действие» в ведомственных высших учебных заведениях Министерства общественной безопасности КНР, реализующих программы бакалавриата. На основе уточнения места дисциплины в системе подготовки кадров в работе исследуются оптимальные пути проектирования учебного курса и инновационные подходы к организации практических занятий. Реорганизация содержания дисциплины на основе модульного принципа позволяет обеспечить сбалансированное развитие профессиональных знаний, практических навыков и реализацию ее воспитательного потенциала (в китайской традиции –идеологополитического воспитания). Предлагаемые решения призваны служить практическим методическим ориентиром для формирования компетенций по проведению допросов в ведомственных высших учебных заведениях Министерства общественной безопасности КНР и способствовать достижению цели – подготовке высококвалифицированных, практико-ориентированных полицейских кадров. Методы исследования: анализ научно-методической литературы, сравнительный анализ, опытно-экспериментальная работа. Результаты. Для устойчивого развития учебной дисциплины «Расследование преступлений и допрос» в ведомственных высших учебных заведениях Министерства общественной безопасности КНР необходимо обеспечивать ее соответствие требованиям времени и закономерностям развития оперативно-служебной деятельности. Модульное обучение представляет собой эффективную педагогическую модель, адаптированную к специфике данного курса. Дисциплина включает шесть модулей: «Теоретические основы», «Правовые основы», «Организация и этапы проведения допроса», «Анализ психологических особенностей», «Тактические приемы и методы», «Процессуальное закрепление результатов допроса». Такой подход обеспечивает единство воспитания и профессиональной подготовки, помогая обучающимся стать высококвалифицированными специалистами для системы общественной безопасности, сочетающими твердую гражданскую позицию с развитыми профессиональными навыками.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

учебная дисциплина «Допрос как следственное действие», уголовное расследование, педагогический дизайн, педагогическая практика, модульное обучение

1. Li J. J. Reform and Innovation of the Investigation and Interrogation Course // Journal of Railway Police College. 2020. № 1. P. 120–124.

2. Meng F. Q. Legal Regulation on Procedural Violations in Criminal Investigation and Interrogation // Journal of Gansu University of Political Science and Law. 2019. № 5. P. 99–109.

3. Ma W. J. Application of multi-interactive innovative teaching mode with case videos: Taking the course “Investigation and Interrogation” as an example // Journal of Liaoning Police College. 2015. Vol. 17, № 05. P. 120–123.

4. Xiao Y. L. Thoughts on the Construction of First-Class Investigation Major: Taking the Investigation Major of Shanghai Police College as an Example // Public Security Education. 2023. № 5. P. 55–59.

5. Ma L. F. Problems and countermeasures in the integrated practical teaching of investigation in public security colleges // Journal of Sichuan Police College. 2020. Vol. 32, № 01. P. 18–23.

6. Tan X. Y. The realization path of curriculum ideology and politics from the perspective of optimization theory: Taking the course Science of Investigation and Interrogation as an example // Northwest Higher Education Review. 2023. № 10. P. 286–298.

7. Han Z. Thoughts on the teaching reform of investigation and interrogation under the new situation // Journal of Hubei University of Police. 2015. № 11. P. 157–160.

8. Shao Y. Exploration on teaching design of Science of Investigation and Interrogation based on flipped classroom // Journal of Tianjin Vocational Institutes. 2022. № 06. P. 55–59.

9. Wang H. C., Fu C., Xu L. Exploration on curriculum ideology and politics from the perspective of new liberal arts: Taking administrative management major as an example // Teaching in Forestry Region. 2025. № 10. P. 35–38.

10. Huang G. H., Xu K. X., Su W. J. Practice and thinking on teaching supervision in colleges and universities: Taking Fujian University of Traditional Chinese Medicine as an example // Medical Research and Education. 2010. Vol. 27, № 05. P. 102–104.

11. Cao X. B. Cultivation of investigation and interrogation ability: Teaching staff construction and educational mode innovation // Public Security Science Journal. 2018. № 04. P. 93–98.

12. Liu T., Li S. H. Main problems and improvement of case teaching in Science of Investigation and Interrogation // Journal of Liaoning Police Academy. 2014. № 07. P. 92–96.

13. Ye J. H. Thoughts and practice on teaching reform of Science of Investigation and Interrogation in Xinjiang Police College // Journal of Xinjiang Police College. 2015. № 07. P. 53–56.

14. Lu Y., Bian H. B. Design of practical teaching reform of public security pretrial procedure in the context of learning theory // Journal of Sichuan Police College. 2020. Vol. 32, № 04. P. 98–105.

15. Huang L. Research on ideological and political construction of physical education curriculum in public security colleges in the new era // Journal of Xinjiang Open University. 2023. Vol. 27, № 01. P. 15-18.

16. Yang R. Reform and thinking of practical teaching of Science of Investigation and Interrogation empowered by emerging technologies // Journal of Hebei Public Security Police Vocational College. 2024. № 09. P. 74–77.

ГОСТ

Ли И. Формирование компетенции проведения допроса у обучающихся ведомственных высших учебных заведений Министерства общественной безопасности Китая (на примере учебной дисциплины «Допрос как следственное действие») // . 2026. С. 254-262. (дата обращения: 19.08.2026).

MLA

Ли Ин. "Формирование компетенции проведения допроса у обучающихся ведомственных высших учебных заведений Министерства общественной безопасности Китая (на примере учебной дисциплины «Допрос как следственное действие»)." (2026): 254-262.

APA

Ли И. (2026). Формирование компетенции проведения допроса у обучающихся ведомственных высших учебных заведений Министерства общественной безопасности Китая (на примере учебной дисциплины «Допрос как следственное действие»). , 254-262.

Chicago

WIKI

{{cite journal | author = Ли И. | title = Формирование компетенции проведения допроса у обучающихся ведомственных высших учебных заведений Министерства общественной безопасности Китая (на примере учебной дисциплины «Допрос как следственное действие») | journal = | year = 2026 | pages = 254-262 }}

Скопировать

Экспорт: BibTeX EndNote RefMan RusMARC

Подтверждение