Аннотация. Введение. В условиях проведения в органах власти и управления системных реформ для образовательных организаций МВД России на первый план выходит поставленная перед ними на правительственном уровне задача по обеспечению практической направленности подготовки будущих сотрудников полиции. Анализ специфики образования в вузах МВД России приводит к выводу о его практико-ориентированном характере, основанном на компетентностном подходе, непосредственно нацеленном на результат обучения. Методы. В ходе проведенного авторами статьи исследования применялись методы наблюдения, описания, обобщения, ситуационного анализа, интерпретации. Результаты. Сформулирован вывод о том, что задействование в ведомственном вузе МВД России витагенного опыта курсанта (слушателя) при изучении русского языка способствует формированию профессиональной коммуникативной компетенции, тогда как традиционные методики формируют только лингвистическую компетенцию в пределах общей грамотности. Витагенное образование в рамках андрагогики (образования взрослых) основывается на использовании лично пережитого опыта обучающегося. Посредством витагенного подхода к преподаванию дисциплин языкового профиля преодолевается проблема низкой эффективности обучения первокурсников, не имеющих еще собственного профессионального опыта. С точки зрения методики целесообразным представляется преобразование витагенного опыта обучающихся в практические ситуационные задачи, требующие разрешения с использованием коммуникативных навыков. Теоретическое осмысление собственного опыта позволяет не только получить знания в области профессиональной коммуникации, но и глубже изучить коммуникативные практики и закрепить коммуникативные навыки.
Русский язык, практико-ориентированный подход, витагенное образование, витагенный опыт, профессиональная коммуникативная компетенция
1. Сердобинцев К.С. Методологические подходы в социально-гуманитарных науках // XIII Балтийский юридический форум «Закон и правопорядок в третьем тысячелетии»: Материалы международной научно-практической конференции. Калининград: КФ СПбУ МВД России, 2025. С. 15-16.
2. Кудин В.А. О профессиональной подготовке специалистов для ОВД на основе Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2011. № 3 (51). С. 4-9.
3. Капустюк О.Ю., Нежкина Л.Ю. О некоторых аспектах профессиональной компетентности сотрудника ОВД // Вестник Восточно-Сибирского института МВД России. 2013. № 3. С. 25-30.
4. Ульяновская Е.В. Информационные технологии и информационная безопасность в ходе преподавания гуманитарных дисциплин (из опыта Западного филиала РАНХиГС) // Гуманитарные технологии в современном мире: Сборник материалов Международной научно-практической конференции. Калининград: Западный филиал РАНХиГС, 2019. С. 310-312.
5. Анисимова Т.В. Коммуникативная компетенция специалиста: жанровый аспект // Неофилология. 2025. Т. 11. № 3. С. 553-564.
6. Внуковская А.В. К вопросу о специфике языковой подготовки обучающихся образовательных организаций МВД России // Общественная безопасность, законность и правопорядок в III тысячелетии. 2022. № 8-3. С. 121-126.
7. Алексеева А.П., Анисимова Т.В. Законодательные инициативы в сфере совершенствования взаимодействия участников образовательного процесса: криминологический взгляд // Правовой порядок и правовые ценности. 2023. Т. 1. № 4. С. 65-73.
8. Желудков М.А., Алексеева А.П. Кризис семейных отношений в современном обществе как одно из условий низкой эффективности профилактики преступности несовершеннолетних // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2023. № 2 (98). С. 131-139.
9. Варлачева А.В. Формирование профессиональных компетенций сотрудников ОВД РФ через практико-ориентированные методы обучения в системе непрерывного образования // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. 2026. № 01. С. 239-246.
10. Сабинин А.А. Формирование профессиональных компетенций обучающихся ведомственных образовательных организаций системы МВД России в парадигме практико-ориентированного подхода к обучению // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 3. С. 23.
11. Фатеева И.А. Практико-ориентированное обучение журналистике: традиции и перспективы // Медиаскоп. 2008. № 1. С. 24.
12. Тырыгина Г.А. О компетентностно-ориентированной практике студентов ИТ-специальностей // Современные информационные технологии и ИТ-образование. М.: МГУ, 2008.
13. Иоголевич В.А. Профессионально-прикладную направленность – в основу обучения // Вестник кадровой политики МВД России. 2010. № 1. С. 13-18.
14. Анисимова Т.В. Основы методики преподавания риторики юристам: Монография. Калининград: КФ СПбУ МВД России, 2025. 170 с.
15. Шашкова В.Н. Возможности реализации практико-ориентированного обучения в образовательной организации МВД России в рамках преподавания учебной дисциплины «Иностранный язык» // Педагогика и просвещение. 2025. № 4. С. 177-188.
16. Белкин А.С., Вербицкая Н.О. «Витагенное» образование как научно-педагогическая категория // Образование и наука. 2001. № 3. С. 18-28.
17. Белкин А.С., Свинина Н.Г. Витагенный опыт и витагенный принцип – категории педагогической антропологии // Педагогическое образование. 2007. № 1. С. 15-25.
