Аннотация. Введение. Эффективность профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел в образовательных организациях МВД России зависит не только от объема осваиваемых курсантами теоретических знаний, но и от качества приобретаемых ими практических умений и навыков. Результаты обучения непосредственно отражаются на их готовности к самостоятельному принятию решений и выполнению служебных заданий. Между тем по итогам анализа данных, полученных в рамках контроля знаний курсантов, было выявлено несоответствие уровней их теоретической и практической подготовки. Это обстоятельство негативно отражается, в частности, на формировании профессионального прогностического мышления будущего оперативного сотрудника. Проведенное автором статьи исследование позволило обнаружить недостаточность подготовки курсантов в части владения навыками прогнозирования, необходимыми для успешной профессиональной деятельности в оперативных подразделениях. В определенной степени это связано с низким уровнем методической разработанности способов использования таких навыков, что обусловливает потребность в новых подходах к изучению дисциплин оперативно-разыскного цикла. Цель исследования была предопределена необходимостью совершенствования применяемых в образовательном процессе методов и технологий для его оптимизации и приближения к реальным условиям службы сотрудников органов внутренних дел. Методы. Методологическую основу исследования составил диалектический метод познания окружающей действительности. Кроме того, были использованы методы классификации, обобщения, системного анализа и ряд других. Результаты. В ходе исследования проведены апробация и оценка методики проведения комбинированных занятий по дисциплинам оперативно-разыскного цикла. Сделан вывод о том, что ее внедрение поспособствует совершенствованию образовательного процесса и повышению его эффективности. Это позволит повысить уровень подготовки будущих сотрудников оперативных подразделений, в том числе в части развития их профессионально значимых качеств, связанных с реализацией функции прогнозирования.
Образовательный процесс, методика обучения, комбинированное занятие, прогнозирование, прогностические умения, профессиональное мастерство, оперативно-разыскная деятельность
1. Анисимова Т.В. Основы методики преподавания риторики юристам: Монография. Калининград: КФ СПбУ МВД России, 2025. 170 с.
2. Сердобинцев К.С. Методологические подходы в социально-гуманитарных науках // XIII Балтийский юридический форум «Закон и правопорядок в третьем тысячелетии»: Материалы международной научно-практической конференции. Калининград: КФ СПбУ МВД России, 2025. С. 15-16.
3. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 2018.
4. Ковшикова Е.В. Традиции и новации в образовательном процессе современного учреждения высшего образования: комплексный анализ // Инновационные технологии в педагогике высшей школы: Материалы международной межвузовской научно-методической конференции. СПб, Петергоф: Военный институт (железнодорожных войск и военных сообщений), 2024. С. 129-133.
5. Решняк О.А., Алексеева А.П. Использование IT-технологий в раскрытии и расследовании незаконного сбыта наркотических средств, совершаемого современными способами // Вестник Волгоградской академии МВД России. 2021. № 4 (59). С. 125-130.
6. Поляков А.В. Модель формирования прогностических умений средствами симуляционных игровых технологий // Новые научные исследования: Сборник статей международной научно-практической конференции. Пенза, 2021. С. 199-202.
7. Серых А.Б., Соколова И.А. Образовательная среда, педагогическое пространство и их значение для формирования экологического сознания // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. 2024. № 3 (69). С. 22-27.
8. Алексеева А.П., Анисимова Т.В. Законодательные инициативы в сфере совершенствования взаимодействия участников образовательного процесса: криминологический взгляд // Правовой порядок и правовые ценности. 2023. Т. 1. № 4. С. 65-73.
9. Гимпельсон Е.Г. Преподавание гуманитарных дисциплин в вузе: баланс нового и традиционного // Татищевские чтения: актуальные проблемы науки и практики: Материалы международной научно-практической конференции. Тольятти, 2025. С. 85-89.
10. Сердобинцев К.С. Роль философии в образовательно-воспитательном процессе // Х Балтийский юридический форум «Закон и правопорядок в третьем тысячелетии»: Материалы международной научно-практической конференции. Калининград: КФ СПбУ МВД России, 2022. С. 93-94.
11. Чубай С.А. К вопросу о содержании понятия «коммуникативная компетенция специалиста» // Педагогика современности. 2026. № 1 (35). С. 87-89.
12. Вербицкий А.А. Принцип проблемности в системе контекстного образования // VIII Махмутовские чтения. Интеграция региональной системы профессионального образования в европейское пространство: Сборник научных статей международной научно-практической конференции. Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2021. С. 10-15.
13. Бережнов А.А., Фролова Н.А. К вопросу о методах моделирования предстоящей профессиональной деятельности в рамках внеаудиторной работы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. № T11. С. 566-570.
14. Ерина Т.Ф., Уварова И.В. Интерактивные средства обучения как компонент единой образовательной среды в высшем учебном заведении // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. № 4-1. С. 118-119.
15. Ульяновская Е.В. Проблемы и особенности преподавания истории России (из опыта работы в Калининградском филиале Санкт-Петербургского университета МВД России) // Общество. Право. Современность. Красноярск: СибЮИ МВД России, 2024. С. 63-66.
16. Шашкова А.Н. Самостоятельная подготовка обучающихся вузов системы МВД России: пути повышения эффективности в современных условиях // Совершенствование образовательных программ, планирование и реализация учебного процесса: Материалы всероссийской научно-методической конференции. Вып. 5. Омск: Омская академия МВД России, 2021. С. 66-69.
17. Пидкасистый П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов. М., 2015. 144 с.
18. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М.: Педагогика, 2019. 208 с.
19. Попов С.В. Формы содействия граждан органам, осуществляющим оперативно-розыскную деятельность // Актуальные проблемы современного российского государства и права: Материалы всероссийской научно-практической конференции. Калининград: КФ СПбУ МВД России, 2025. С. 45-48.
