сотрудник с 01.01.2021 по настоящее время
Волгоградская область, Россия
Волгоград, Волгоградская область, Россия
УДК 372.881.161.1 русскому
Аннотация. Введение. В статье излагаются результаты исследования проблем обучения чтению иностранных слушателей, которые имеют трудности с освоением этого навыка. Чтение представляется базовым видом речевой деятельности, оказывающим влияние на формирование коммуникативной и профессиональных компетенций у иностранцев. Актуальность исследования обусловлена тем, что методики диагностики нарушения навыка чтения и его коррекции были разработаны для носителей русского языка, поэтому они не подходят для иностранных слушателей. В связи с этим у преподавателя русского языка как иностранного возникает необходимость самому проводить диагностику трудностей, возникающих у обучающихся рассматриваемой группы, и вырабатывать особый подход к преодолению такого рода проблем. Методы. Для достижения целей исследования был осуществлен анализ научной литературы по его тематике и синтез полученной информации. Использованы методы наблюдения и самооценки, проведен педагогический эксперимент в образовательной организации МВД России. Результаты. В качестве решения исследуемой проблемы предлагается создание специальной методики, ориентированной на иностранных слушателей. Разработан подход к определению трудностей, возникающих у них на начальном этапе освоения русского языка, апробирован метод обучения таких слушателей чтению.
Русский язык как иностранный, виды речевой деятельности, чтение, коммуникативная компетенция, методика обучения, трудности в обучении, нарушение навыка чтения
1. Овсянников А.О. Лингводидактическое и психологическое обоснование эффективности чтения как доминирующего вида речевой деятельности на начальном этапе обучения второму иностранному языку // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 4 (96). С. 160-164.
2. Шиндряева И.В., Ковшикова Е.В., Секретёва А.В. Интерактивная технология «коммуникативные поединки» в практике преподавания русского языка в ведомственном юридическом вузе (на примере ВА МВД России) // ЦИТИСЭ. 2021. № 4 (30). С. 484-493.
3. Бойченко В.В. Стилевые аспекты обучения иностранных слушателей языку специальности // Primo Aspectu. 2024. № 1 (57). С. 59-64.
4. Терещенко Т.М., Ковшикова Е.В. Аудиторная и внеаудиторная лексико-семантическая работа с иностранными студентами в преподавании русского языка как иностранного: лингвокультурологический аспект // ЦИТИСЭ. 2025. № 2 (44). С. 857-867.
5. Докторевич В.А. Особенности формирования профессиональных иноязычных коммуникативных компетенций у студентов с пониженным уровнем обучаемости // Профессиональная коммуникация: актуальные вопросы лингвистики и методики. 2020. № 13. С. 269-275.
6. Дорофеева С.В., Кокорева Я.А. Лингвистически сбалансированный инструментарий для оценки навыков чтения у взрослых носителей русского языка // Вопросы образования. 2025. № 2. С. 32-72.
7. Хлыбова М.А. Мультисенсорный подход в обучении иностранному языку студентов с дислексией // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 86-1. С. 389-391.
8. Георгица Е.А., Харитонова М.В. Обучение иностранному языку младших школьников с дислексией // Специальное образование и социокультурная интеграция. 2023. № 6. С. 46-52.
9. Батаева Ф.А., Эйсмонт Е.А., Братаева А.А., Корнилова О.А., Болатбеккызы Ж. Особенности преподавания английского языка детям с особыми трудностями в обучении // Наука и реальность. 2023. № 4 (16). С. 10-13.
10. Газетдинова Ю.В. Мультисенсорный подход как способ обучения чтению и письму на английском языке младших школьников с дислексией // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2024. Т. 9. Вып. 6. С. 554-560.
11. Величенкова О.А. Расстройства развития школьных навыков и фонологический дефицит: вопросы коморбидности // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. 2024. Т. 15. № 3. С. 1000-1020.
12. Лагутина А.В., Любимова М.М., Шарипова Н.Ю. Практический опыт обучения чтению детей с нарушениями речевого развития: от техники к осмыслению // Наука и школа. 2024. № 5. С. 161-173.
13. Немкова С.А., Болдырев В.Г. Когнитивные нарушения у детей: современные подходы к диагностике и коррекции // Нервные болезни. 2025. № 1. С. 61-72.
14. Леонтьева Л.Д. Особенности и проблемы в изучении русской медицинской лексики у арабоязычных студентов-медиков и их решение с помощью мнемотехники // Филология и культура. 2023. № 4 (74). С. 233-239.
15. Лебедева Н.В. Нейроандрагогика как область обучения взрослых в современной системе образования // Вестник Вятского государственного университета. 2024 № 2 (52). С. 109-119.
